FOTOS DA CERIMÔNIA DE PREMIAÇÃO EM BRASÍLIA - CONCURSO NACIONAL DE CARTAZES

FOTOS EM BRASÍLIA 2011 - CONCURSO NACIONAL DE CARTAZES

GANHANDO O 1º LUGAR NO CONCURSO NACIONAL DE CARTAZES

É gratificante poder ver uma criança com quem você trabalhou conseguir um grande resultado, mas o grande ganho com certeza é ter ajudado uma criança a realizar um sonho que pelas suas dificuldades financeiras por ser filho/a de família sem posses não seria possível alcançar sem o viés educacional. Quando você consegue um grande êxito de poder contribuir com a realização do sonho de uma criança tornando-o realidade você é um vencedor, e o seu trabalho atingiu o topo que você tanto almejava, você ficou com um aluno que você preparou em um lugar de destaque como um dos melhores do Brasil. Isso são para poucos e você chegou até lá. Hoje em pleno dia 20.06.2011 estou na capital do Brasil no Hotel Nacional de Brasília acabando de receber o prêmio junto com a aluna, e me sinto com segurança de dever cumprido, ao trazer uma criança do interior do Pará e de uma escola do campo com apenas duas salas de aulas a brilhar entre outras crianças de todo Brasil. Só estando aqui para sentir tal sensação de ter conseguido o que desejava, gravar o seu nome na educação do seu país, e isso eu consegui, pois fiz mais um vencedor. Depois de ter ficado duas vezes em terceiro lugar do Brasil, agora atingiu-se finalmente o primeiro lugar no Concurso Nacional de Cartazes.

Estando aqui três dias tudo pago pelo governo em uma viagem sensacional de avião  ida e volta e poder ficar em um hotel 5 estrelas onde antes era apenas expectativa, hoje é realidade. E quando se faz esta viagem mais de uma vez como eu, e as amizades que se pode construir ao conhecer pessoas maravilhosas de outras partes do Brasil vem coroar o resultado de um bonito trabalho de educador, e acredito que fiz o melhor que pude ao fazer um aluno vencedor e boas amizades.

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização:

1-Ideia de símbolo: Esta é a primeira capacidade a ser trabalhada com a criança antes de iniciar a “alfabetização” propriamente dita. Pode ser feito no primeiro dia de aula. Eu sempre faço no primeiro dia de aula, logo na segunda feira. O que a criança vai aprender nesta aula é que cada símbolo tem um nome e indica ou representa algo.

          Neste momento a criança está aprendendo que cada símbolo tem um nome e quando chegar nas letras ela saberá que cada uma possui um nome diferente.

  

a)    Faça a leitura dos símbolos abaixo: Nesta atividade ele estará aprendendo que os símbolos têm nomes e significados. Tudo para prepará-los para a alfabetização quando chegarmos aos fonemas ele já tem noção que cada símbolo alfabético terá um nome diferente dos demais.

AQUI TERÁ UMA BANDEIRA DO BRASIL DESENHADA, UMA ESTRELA, UMA SETA, UMA PLACA DE PROIBIDO FUMAR, UM ROSTO SORRINDO, CHORANDO, TRISTE, etc. (TODOS SEM PINTAR)

imagens de um computador, bicicleta, som, dvd, televisão, caderno, livro, etc.

b)    Faça o desenho ou colagens de: bandeiras de times, logotipos, sinais de trânsito e embalagens de produtos.

c)     Descubra que significa os gestos e mímicas dos colegas:

Observação importante: Entre as cinco capacidades cada professor escolherá a ordem, eu as sigo na ordem em que estão colocadas, uma em cada dia, logo as 5 capacidades podem ser estudadas em uma semana.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização:

2-Discriminação de formas: Esta atividade eu desenvolvo no segundo dia de aula em que a criança vai aprender que dependendo das formas as figuras vão ter nomes diferentes.

Quando chegar nas letras verá que cada uma tem uma forma diferente das outras. Lembre-se que estamos preparando o nosso aluno para a alfabetização.

a)    Desenhe as figuras em três tamanhos diferentes:

b)    Transforme os círculos em letras e números: a, p, b, d, q, o, g, Q, e, c, x, u, m, h, n, 6, 8, 9, 0, 5, 3.

_________________________________________________________________

Esta atividade tem alto índice de aprendizagem das crianças e elas gostam muito.

A atividade é assim, você coloca o círculo no quadro e manda a criança puxar um risco como se fosse uma perna do lado de trás do círculo, este vai virar um “b”, agora faça outro círculo e peça para a criança colocar uma perna pela frente do círculo e este vai virar um “d”.

Assim, você vai mostrando que elas são diferentes e que apresentam nomes diferentes. E dessa forma, você vai fazendo com a criança esta atividade respeitando o tempo de cada uma.

No final você coloca um círculo e pede para cada criança ir ao quadro, e fazer uma que tenha aprendido. Ela já aprendeu que as pequenas diferenças de uma letra e outra lhe dão um nome diferente.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização:

3-Discriminação dos sons da fala:

Nesta atividade você vai trazer uma relação de palavras para que a criança perceba os sons da fala. Ela vai aprender os sons e identificar se este som existe ou não na palavra.

Você escreve a palavra e pergunta se tem o som do “A” e se elas perceberam este som na palavra. Assim, você vai fazer palavras com BA, CA, DA, FA, GA, ... Da mesma forma você faz com os outros fonemas.

Você está preparando a criança para quando for trabalhar as vogais ela já estarem familiarizada com o som de cada uma.

a)    Lista de palavras:

ÁBACO	ÍDOLO	ÚTERO
ÁCARO	ILHA	ÚMERO
ÁRABE	ÍRIS	ÚMIDO
ABADÁ	ÍTALO	UFA

Esta atividade vai depender de sua criatividade eu trago palavras prontas para todas as crianças poderem manipular as mesmas em papel cartão ou outro material. Coloco no quadro e mando encontrarem entre as tarjetas de nomes que tem, estou treinando a sua visualização e compração, além claro da discriminação do som.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização:

4-Consciência da unidade da palavra:

           Nesta atividade a criança aprende que quando ela fala as palavras se juntam umas as outras, mas na escrita elas devem vir separadas. Não se pode emendar as palavras na escrita, algumas colocam uma barra para separar uma palavra da outra.

           Fale as palavras bem compassadas para que a criança perceba a unidade de cada palavra na frase. No final de cada frase coloque o numeral que representa o número de palavras, a criança estará aprendendo matemática. Esta atividade vai evitar que a criança escreva as palavras emendadas umas as outras, eu obtenho aprendizagem de 100%. Quando vão escrever eles percebem que as palavras estão separadas e cada um usa um determinado artifício para não juntar as palavras.

a)    Responda quantas palavras tem em cada frase abaixo:

           O ITUÍ É UM PEIXE DO RIO UBÁ.____

           MOJU É O NOME DO MUNICÍPIO ONDE MORAMOS.____

           A ESCOLA DEUS É PAI FICA LOCALIZADA NO BAIRRO AMOR____

b)    Fazer lista de palavras com: objetos que estão à vista dos alunos, com termos de parentesco, partes do corpo humano, profissões, animais, plantas, frutas, sentimentos, comidas, brincadeiras, instrumentos, acidentes geográficos, etc..

c)     Que palavras se repetem no texto:

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER

ELE MORA LÁ NA LAGOA

NÃO LAVA O PÉ

PORQUE NÃO QUER

MAS QUE CHULÉ!

Eu trago palavras feitas para a criança formar as frases, algumas formam frases muito engraçadas, é claro, sem querer, Elas ficam muito felizes. Faça do seu jeito que vai dar tudo certo.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

As cinco capacidades necessárias para o início da alfabetização:

5-Organização da página escrita:

Nesta atividade a criança vai aprender que a gente escreve da esquerda para a direita. Tem que fazer as linhas no quadro assim como tem na folha de papel do caderno da criança para que ela perceba a semelhança. Esta atividade deve ser feita de forma bem detalhada. Esta etapa é para evitar que a criança escreva ao contrário, ou seja, do final da palavra para o começo ou como falamos da direita para a esquerda.

a)    Faça a leitura de textos conhecidos pelos alunos, indicando as palavras uma de cada vez:

PIRULITO QUE BATE BATE                

PIRULITO QUE JÁ BATEU

QUEM GOSTA DE MIM É ELA

QUEM GOSTA DELA SOU EU

b)    Solicitar que os alunos criem frases ou textos para o professor escrevê-los no quadro e em seguida fazer a leitura como na questão anterior.

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Autor: Raimundo Gomes de Souza

Ensinando os Sons Vocálicos em Onze Aulas

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aqui estamos começando o ensino dos sons vocálicos que serão realizados em onze aulas. A sequência é A, I, U devido elas terem um único som nas palavras. Em seguida será trabalhado o E/e(aberto = “é”), E/e(fechado = “ê”), como também o ensino de O/o(aberto = “ó”), O/o(fechado = “ô”). Continuando os sons vocálicos será trabalhado o E/e com som de “i” e O/o com som de “u”. E por fim as vogais nasais e o encontro vocálico. Num total de 11 aulas só para os sons vocálicos, só que a criança aprende muito mais do que apenas os sons vocálicos, aprendem palavras.

Terá durante estas onze aulas duas super-especiais que é o E/e com som de “i” e O/o com som de “u”. Vou explicar como fazer para os seguidores, pois é muito difícil alguém ter uma explicação do porquê de se escrever em uma palavra como abacate, por exemplo, com “e” no final de palavras com som de “i”. Por que não se escreveu logo com i? Não é apenas uma regra, existe uma explicação. Fiz uma pesquisa com dezenas de professores e alguns até pedagogos para verificar qual explicação dariam quando questionados o porquê de se escrever com “e” mesmo tendo som de “i”, como explicar e deixar bem claro para a criança? A resposta foi sempre decorar o grupo de palavras tanto terminadas com e quanto com i. E que é uma regra. No entanto, a explicação é simples e os alunos aprendem com muita facilidade. Imagine uma criança de seis anos dando um show em palavras escritas com “e” ou “i” no final de palavras sabendo identificar com muita nitidez e com segurança esta aprendizagem, é muito gratificante para nós educadores. Caso queira saber seja um seguidor que envio para o seu email.

Assim como o “e” tem som de “i” e o “o” tem som de “u”. Da mesma forma tem uma explicação. 

Vou mostrar apenas na aula do fonema A/a passo a passo como desenvolvo o trabalho para alfabetizar uma criança. 

ATIVIDADES A PARTIR DE UM TEXTO:
1-Exploração do título:
Ex.: Por que o texto tem esse título?
-que outro título podemos dar ao texto?
-explorar também ilustrações ou imagens do texto.
2-Leitura natural do texto:
- em voz alta e sem interrupções.

3-Troca de idéias com a turma: (interpretação oral ou escrita)
Ex.: O que compreenderam da leitura?
-qual a relação do assunto ou tema do texto com as experiências de vida dos alunos.

4-Identificação do gênero do texto:
Ex.: Que gênero de texto é esse?
-por que você diz que é uma fábula?
-onde podemos encontrar esse gênero de texto?
-qual a intenção do autor ao escrever o texto?

5-Leitura didática:
-feita pelo professor, apontando uma palavra de cada vez, com a turma repetindo cada um das palavras.

-atenção para as sílabas tônicas das palavras com o fonema estudado.

6-Modo como o texto é organizado no papel:
-direção da escrita, da esquerda para a direita.
-limites gráficos das frases, onde começam e onde terminam.
-número de frases.
-uso de maiúsculas e minúsculas.
-pontuação.
-espaço entre as palavras e o número de palavras numa frase.
7-Leitura de texto: ora pela turma toda, ora por um único aluno.

8 – O texto deve ter num total de cinco leituras: a 1ª leitura feita em tom de história feita pelo professor, a 2ª Leitura natural do texto em voz alta e sem interrupções feita por todos( professor e alunos repetem), 3ª Leitura didática feita pelo professor, apontando uma palavra de cada vez, com a turma repetindo cada um das palavras, 4ª Leitura dando ênfase para as palavras marcando-as no texto que contem o fonema estudado, e a 5ª Leitura do texto dando atenção para as sílabas tônicas das palavras com o fonema estudado.

        PASSO A PASSO COMO DESENVOLVER AS AULAS. ESTA É SOBRE O FONEMA a/A

Faço as cinco leituras do texto do Vavá, depois faço o ditado dos tipos de “A/a”. Em seguida faço o ditado das palavras com o fonema A/a ( o ditado é feito assim, as crianças levantam o braço com o lápis e eu escrevo a palavra no quadro, eu leio a palavra várias vezes (COM ELES REPETINDO) até eles dizerem que eu posso apagar, eu apago e eles baixam o braço e agora podem escrever, eu estou treinando a memorização das palavras, muitos vão conseguir, eu vou passando entre as carteiras e vou olhando quem conseguiu e quem não conseguiu, depois escrevo no quadro para que percebam onde erraram. Este ditado faz muito sucesso, e as crianças gostam muito. Esta aula eu termino com uma pescaria. Faço os peixes em isopor e escrevo os nomes dos peixes de isopor (acará, mapará, jandiá, etc.), depois nesses peixes eu coloco clipes de pé enterrados neles com uma parte de fora. Outros clipes eu faço anzol que amarro numa linha e numa vara. Faço gincana entre as crianças de meninos contra meninas. Eu escrevo o nome do peixe no quadro a gente lê e depois que eles memorizam eu apago e mando eles pescarem, dois de cada vez, ou seja, uma menina e um menino , eu tenho dois jogos com os nomes dos peixes, os colegas ficam incentivando e ajudando caso estejam pescando o peixe diferente, assim eu vou fazendo até não restarem mais peixes. Quem pegar todos os peixes primeiro ganha a gincana da pescaria e a aula termina com a aula sendo um sucesso, eles avaliam e dizem que gostaram muito da aula (Sempre).  Nós pregamos este texto sobre o fonema A/a na parede, e assim cada texto trabalhado vai para a parede para que as crianças possam sempre que quiserem ficar lendo ou brincando de leitura nos cartazes das paredes.

Este texto eu trabalho também nos outros dias para desenvolver as demais disciplinas. Eu fico quase uma semana num texto desses, faça do seu jeito. Pode melhorar os textos ou tirar parte deles, não é necessário que cada criança copie todo o texto no tempo determinado, pois alguns vão conseguir e outros não.  Afinal, cada criança tem seu próprio tempo de aprendizagem. Quando o tempo terminar continue cada atividade planejada. SUCESSO.
OBSERVAÇÃO: Fiz todos os textos em caixa alta, mas trabalho com todas, cursiva e também imprensa.  Inclusive o texto que vai para a parede está em formato de imprensa.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 06

A PESCA DE VAVÁ

                      

VAVÁ CONVIDOU ARI E AMÁLIA QUE MORAM NO PIRIÁ PARA PESCAR COM ELE NO RIO UBÁ. ELE DISSE AO ARI:

___ AMIGO, NÃO JOGUE ESSE PLÁSTICO NA ÁGUA, NÃO DEVEMOS POLUIR O MEIO-AMBIENTE.

NA PESCARIA VAVÁ PEGOU 1  ITUÍ, 2  TAMATÁS, 3  ACARÁS, 4  JACUNDÁS, 5  JANDIÁS E NENHUM MAPARÁ E TROUXE PARA SUA AMADA MÃE ALDA CUIDAR E SAIU COM ARI PARA O POMAR.

VAVÁ PEGOU BIRIBÁ, INGÁ, MARAJÁ, 6  MARIS, 7  UXIS, 8  MANGAS, 9  TAPEREBÁS, MUCAJÁ, PIQUIÁ, BACABA, PATAUÁ E 10 MARACUJÁS.

ARI E AMÁLIA VOLTARAM PARA CASA CARREGADOS DE FRUTAS E PEIXES PEGOS PELO SEU MELHOR AMIGO VAVÁ.  ETA MENINO BOM PRA PESCAR.

Autor: Raimundo Gomes de Souza

Indicadores Inclusivos/ Aspectos da Vida Cidadã/ Temas Transversais: Afirmação a Igualdade de Gênero e Educar para a sustentabilidade. A Educação Ambiental como estratégia para a mudança de atitudes.

Explorando o texto: Ensino Religioso: O valor da amizade e é bom ter amigos. Respeito pelos pais e amor de filho.

Matemática: Os numerais de 0 a 10. Número, algarismo e numeral.

LINGUAGEM ORAL: ESCRITA DO NOME DA CRIANÇA   e  (ESCUTA ATIVA DE UMA EXPOSIÇÃO - leituras para a turma da história A pesca de Vavá).

Língua portuguesa: Fonema A/a - Estrutura de texto(parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema A/a. – Singular e Plural. Substantivo.

História e Geografia: O município de Moju (Rio Ubá e Piriá).

Ciências: Animais (peixes)  e Vegetais (frutas) Higiene Alimentar, Higiene Ambiental (preservação do meio ambiente, poluição), Higiene Social.

Arte: Desenho e Pintura: As formas dos Numerais e as Formas das Frutas ou Rios, árvores, peixes.

Há um erro na palavra tamatá, o certo é tamuatá. Eu deixei como as crianças falam, e quando forem estudar encontro vocálico eu volto na palavra e acrescento.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 07

O CASTIGO DE DIDI

DIDI MORA EM JACUNDAÍ E FOI PASSAR O MÊS DE FÉRIAS NO ARAUAÍ COM SUA TIA IVA. ELE LEVOU ABACAXI, MARI, UXI, MIRITI, BACURI E AÇAÍ.

DIDI É UM MENINO METIDO E VIOLENTO. GOSTA DE BATER NOS COLEGAS. PEGA O QUE NÃO É SEU E JOGA A CULPA EM OUTRO. É A DOR DE CABEÇA DE QUALQUER PROFESSOR QUE REZA PARA NÃO TER ELE EM SUA SALA. SUA MÃE IARA NÃO DAR CONTA COM ELE.

DIDI NEM BEM CHEGOU MATOU O JABUTI DE SUA TIA E JOGOU NO RIO, COMO CASTIGO FICOU UMA SEMANA SEM JOGAR BOLA.

TIA IVA DEU CONSELHOS A DIDI QUE NEM LIGOU. AÍ ELA CONTOU-LHE A HISTÓRIA DOS DOIS GALOS, QUANDO TERMINOU FALOU:

___ OLHA DIDI, DO JEITO QUE VOCÊ AGE PODE ACABAR NA RUÍNA.

                                                                                                  Autor: Raimundo Gomes de Souza

Indicadores Inclusivos: Acesso de alunos a atividades esportivas E A Educação Ambiental como estratégia para a mudança de atitudes.

Ensino Religioso: A Família e a Convivência Familiar, Boas e Más Ações do ser humano, respeito mútuo, Respeito aos seres vivos e aos animais.

Matemática: Os dias das semanas. Número, algarismo e numeral. Operações de adição e subtração dando valor ao jabuti e as frutas presentes no texto.

Língua portuguesa: Fonema I/i - Estrutura de texto (parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema I/i. – Singular e Plural. Substantivo Próprio e Comum.

História e Geografia: O município de Moju (Comunidades de Arauaí e Jacundaí).

Ciências: Animais (Jabuti)  e Vegetais (frutas). Higiene Alimentar, Higiene Ambiental (preservação do meio ambiente, animais em extinção), Higiene Social (Violência).

Arte: Desenho e Pintura: As formas do Jabuti, do galo, da bola,  e as Formas das Frutas.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 08

O GATO E O GALO

A PROFESSORA LULU QUE MORA NO SUCURIJU FOI TRANSFERIDA PARA DAR AULA NO URUBUPUTAUA E ENCONTROU ALUNOS MUITO VIOLENTOS QUE BATIAM NO OUTRO POR QUALQUER MOTIVO.

LULU CONTOU A SEUS ALUNOS A HISTÓRIA DO GATO QUE HAVIA PRENDIDO UM GALO NO BAÚ E IMAGINAVA  UMA DESCULPA PARA COMÊ-LO.

ACUSOU O GALO DE CAUSAR ABORRECIMENTO AOS HOMENS JÁ QUE CANTAVA A NOITE E NÃO OS DEIXAVA DORMIR. O GALO OFERECEU JURU, CARURU, JAMBU, URUCUM, UIRAPURU, CUPUAÇU, URUBU, PIRARUCU, MAS NADA ADIANTOU.

O GALO COMO ÚLTIMA SAÍDA DISSE:

---- EU CANTO A NOITE PARA OS HOMENS ACORDAREM CEDO E IREM PARA O TRABALHO.

O GATO RESPONDEU:

___ APESAR DE VOCÊ TER UMA BOA DESCULPA EU NÃO POSSO FICAR COM FOME, E COMEU O GALO.

LULU FALOU A SEUS ALUNOS:

___ QUEM É MAU E VIOLENTO SEMPRE VAI ACHAR UMA DESCULPA PARA SUAS AÇÕES.

Autor: Raimundo Gomes de Souza

Indicadores Inclusivos: Ações de acompanhamento das famílias de alunos em situação de risco;

Ensino Religioso: Boas e Más Ações, A violência social

Matemática: Os numerais de 0 a 10. Número, algarismo e numeral, as operações de adição e subtração sobre o preço ou valor para os animais.

Língua portuguesa: Fonema U/u  - Estrutura de texto(parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema U/u. – Singular e Plural. Substantivo Próprio e Comum.

História e Geografia: O município de Moju (Sucuriju e Urubuputaua).

Ciências: Animais Vertebrados (peixes e mamíferos) e Vegetais (frutas). Cadeia Alimentar. Animais Domésticos e Selvagens.

Arte: As formas dos Numerais e as Formas das Frutas e as formas dos Animais.

Iniciação a Pesquisa: Pedir aos alunos que pesquisem sobre o animal que ele tem em sua casa ou na casa de um parente: 1° desenhar o animal e depois fazer um quadro com as principais características: pelo ou pena, ou escama, o que come? Sua cor, como dorme? Seu nome? Se voa, anda, corre ou nada? Respira por pulmões ou não, nasce de ovo ou da barriga da mãe? E outras características que o professora queira explorar.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 09

O VENDEDOR DE PICOLÉ

PELÉ É UM MENINO QUE MORA NO AGUAPÉ E ACORDA CEDO COM OS OLHOS SÓ MELECA OU REMELA, TOMA BANHO NO IGARAPÉ E PEGA O ÔNIBUS PARA IR À ABAETÉ BUSCAR PICOLÉ PARA VENDER NO CAETÉ.

PELÉ TEM 9 ANOS, ADORA GELÉIA, NÃO ESTUDA E NEM SABE LER OU ESCREVER. ELE TRABALHA O DIA INTEIRO QUE NÃO TEM TEMPO DE BRINCAR COM SEUS MELHORES AMIGOS ÉRICO DE 8 ANOS E ELÓI DE DEZ ANOS.

SEVERO E EVA PAIS DE PELÉ PREFEREM QUE O FILHO SEJA UM TRABALHADOR DO QUE UM REBELDE OU PIVETE, PARA QUANDO CRESCER PERDEREM A RÉDEA, E AÍ NÃO TER MAIS REMÉDIO.

 PELÉ SE PREOCUPA COM SEU PAI SEVERO QUE É CEGO, E MESMO TRABALHANDO PEGA O TELEFONE E LIGA PARA A CASA DO VIZINHO VEVÉ. ELE AMA OS PAIS E TRABALHA VENDENDO PICOLÉ PARA AJUDAR A FAMÍLIA.

                                                                                                  Autor: Raimundo Gomes de Souza

Explorando o texto:

Indicadores Inclusivos: Inclusão, em sala de aula regular, de alunos com deficiência (como? Na hora da conversa em que os alunos falam sobre as deficiências e comentam sobre o respeito ao deficiente, a aceitabilidade na aula regular, etc.).

Ensino Religioso: O valor da amizade e é bom ter amigos. Respeito pelos pais e amor de filho. Respeito as diferenças (Inclusão do deficiente visual e outros).

Matemática: Os numerais de 0 a 10. Número, algarismo e numeral. Operações fundamentais com Vendas diversas. O dinheiro brasileiro (reais e centavos)

Língua portuguesa: Fonema E/e (aberto)  - Estrutura de texto(parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema E/e – Singular e Plural Substantivo.Substantivo Próprio Comum.

História e Geografia: O município de Moju (Aguapé e Caeté). Tipos de trabalhos e Trabalho Infantil. Meios de Transporte e comunicação. A família.

Ciências: Animais (peixes)  e Vegetais (frutas).

Arte: As formas dos Numerais e as Formas das Frutas, Higiene Alimentar, Higiene Ambiental, Higiene Social.

Iniciação a Matemática Prática: Montando uma venda

___ Compra e troco (Cálculo)

___ Os alunos junto com o professor devem montar uma venda com alguns alunos sendo vendedores e outros consumidores.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 10

DIREITOS E DEVERES

LÊDA IRMÃ DE PEDRO E ELIAS É UMA ALUNA TRAVESSA DA LOCALIDADE DO POACÊ, E MESMO COM MEDO ACORDA CEDO PARA IR PARA A ESCOLA. CERTO DIA PERGUNTOU A PROFESSORA BEATRIZ SE TINHA DIREITOS.

BEATRIZ EXPLICOU QUE TODO ALUNO TEM DIREITO A RECEBER EDUCAÇÃO, ALIMENTAÇÃO, ESTUDAR EM AMBIENTE LIMPO SER RESPEITADO E CONSERVAR A LIMPEZA DA ESCOLA.

OS DEVERES DOS ALUNOS É NÃO FALTAR À ESCOLA, PRESTAR ATENÇÃO NAS AULAS, SE ESFORÇAR NOS ESTUDOS, RESPEITAR COLEGAS E PROFESSORES E CONSERVAR A LIMPEZA DA ESCOLA.

LÊDA FICOU FELIZ DA VIDA. ELA É DEDICADA E CUMPRE SEUS DEVERES, ESPERA QUE SEUS DIREITOS SEJAM RESPEITADOS.

BEATRIZ ERGUEU O DEDO E DISSE AOS SEUS ALUNOS QUE QUANDO FAZEM SILENCIO APRENDEM COM CERTEZA.

Autor: Raimundo Gomes de Souza

Explorando o texto:

Ensino Religioso: O valor da amizade e é bom ter amigos.

Matemática: Os numerais de 0 a 10. Número, algarismo e numeral.

Língua portuguesa: Fonema E/e  - Estrutura de texto(parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema E/e (fechado) – Singular e Plural.

História e Geografia: O município de Moju (Poacê). ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) e os direitos e deveres.

Ciências: Animais (peixes)  e Vegetais (frutas). Higiene social, ambiental, alimentar,...

Arte: As formas dos Numerais e as Formas das Frutas.

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 11

A PÁSCOA DE ODETE E OLAVO

ODETE E OLAVO QUE VIVEM EM JERICÓ FORAM PASSAR A PÁSCOA NA CASA DA VOVÓ ROSA QUE MORA NO VALE DE ACÓ, JÁ QUE SUA MÃE NÃO QUIS LEVÁ-LOS A BELÉM POR CAUSA DA VIOLÊNCIA E POLUIÇÃO SONORA.

OLAVO ESTÁ COM O GOGÓ SECO POR UM COPO, BOLA OU OVOS DE CHOCOLATE FEITOS PELA VOVÓ. ELA EXPLICOU QUE PÁSCOA NÃO É SÓ DOCES, MAS REFLETIR SOBRE A RESSUREIÇÃO DE CRISTO COMO RENOVAÇÃO DA VIDA.

OLAVO CONTOU A SEUS PRIMOS DOCA E JACÓ UMA FOFOCA SOBRE ODETE QUE SAIU PARA A FEIRA E COMPROU MOCOTÓ E COCOTA PARA O ALMOÇO QUE VIROU JANTAR. ODETE COM RAIVA JOGOU UMA BOLOTA DE PIPOCA NO IRMÃO BOCÓ. NO PASSEIO VIRAM UM SOCÓ, OVELHA, OLARIA E UMA COPA DE CIPÓ.

O VOVÔ JOTA CONTOU AOS NETOS COMO ERA BONITA A POPROROCA QUE HAVIA EM MOJU. DISSE AOS NETOS QUE A PÁSCOA É UM MOMENTO DE AMOR, REFLEXÃO E DE REENCONTRO DE FAMILIARES QUE FESTEJAM A RESSURREIÇÃO DE CRISTO E A RENOVAÇÃO DA VIDA. ODETE E OLAVO NUNCA VÃO ESQUECER A PÁSCOA NA CASA DA VOVÓ.

Autor: Raimundo Gomes de Souza

Explorando o texto:

Ensino Religioso: O valor da amizade e é bom ter amigos. Respeito pelos pais e amor de filho. Respeito aos idosos. Semana Santa (Páscoa). Renovação da vida. Símbolos da Páscoa e o sentido da vida.

Matemática: Os numerais de 0 a 10. Número, algarismo e numeral.

Língua portuguesa: Fonema O/o  - Estrutura de texto(parágrafos). Leitura do texto, interpretação e ditado de palavras com fonema O/o. – Singular e Plural.

História e Geografia: O município de Moju (Jericó e Vale de Acó).

Ciências: Animais (penas) e Vegetais (frutas). Poluição Sonora, Visual e Ambiental. Higiene Alimentar.

Arte: As formas dos Numerais e as Formas das Frutas. A lenda da Pororoca e os três pretinhos.

    

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 12

O CASTIGO DA LÍNGUA

LOLA É PROFESSORA NA SOCÔCO E TODO DIA ÉUM SUFÔCO SAIR DO OLHO D’ÁGUA ONDE MORA COM SEU AVÔ SORO RODO. ELA CONTOU A SEUS ALUNOS SOBRE O CASTIGO DA LÍNGUA.

OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS FORAM ATÉ DEUS RECLAMAR DA LÍNGUA SER INTROMETIDA E UMA GAROTA BOBA QUE OS FAZIA PARECER UM ROBÔ. ELES TRABALHAVAM E ELA LEVAVA TODO O CRÉDITO.

A PELE FALOU:

___ SENHOR DEUS ATRAVÉS DO MEU TATO EU SINTO O QUENTE, O FRIO, O ÁSPERO, O DURO E O LISO, E A LÍNGUA DIZ: ___ SENTI.

O NARIZ TAMBÉM RECLAMOU:

___ COM O MEU OLFATO SINTO O CHEIRO E O ODOR E A LÍNGUA DIZ: ___ SENTI.

O OUVIDO DISSE:

___ COM A MINHA AUDIÇÃO OUÇO O CANTAR DOS PÁSSAROS, O SOM E O BARULHO DAS COISAS E A LÍNGUA DIZ: ___ OUVI!

O OLHO DISSE:

___ COM A MINHA VISÃO POSSO VER AS MARAVILHAS CRIADAS POR DEUS E AS TRANSFORMADAS PELO HOMEM E A LÍNGUA DIZ:  ___ VI.

DEUS OUVIU TUDO E DECIDIU PUNIR A LÍNGUA. O CASTIGO SERIA 2 DEZENAS DE BOLOS, ELE CHAMOU O CARRASCO, ESSE VEIO, ESPICHOU A LÍNGUA E DEU O PRIMEIRO BOLO COM TODA FORÇA. O NARIZ ESCORRIA, O OUVIDO TINIA, A PELE DOÍA E O OLHO LACRIMEJAVA. A LÍNGUA FICOU ROXA E QUANDO O CARRASCO IA DAR MAIS UM BOL O OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS PEDIRAM:

___ SENHOR DEUS, PERDOE A LÍNGUA, POIS ENQUANTO ELA SOFRE , NÓS SOFREMOS JUNTOS.

Autor: Raimundo Gomes de Souza

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

                                                         Aula 13

A MENINA POTI

LÁ NA MATA DA VILA BUFETE VIVE A MENINA POTI. ELA VIVE NUMA OCA  COM SUA FAMÍLIA LÁ NO PIRI. NA OCA TEM TAPETE E REDE DE MIRITI.

POTI VAI DE BOTE E LEVA O POTE E O CAROTE COM ÁGUA.

A POTI LEVA TOMATE, ABACATE, CUTITE, MAXIXE  E BACURI. ELA LEVA O ALICATE PARA COSTURAR A REDE E O PARI E PEGAR PEIXE PARA O POVO DA ALDEIA NO CACURI.

POTI É UMA GUERREIRA TUPI GUARANI.

 Autor: Raimundo Gomes de Souza

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

Aula 14

A FESTA DO MENINO BOTO

NA LOCALIDADE DE SANTO ANTÔNIO NA BEIRA DO RIO MOJU MORA O GAROTO BOTO COM O SEU VELHO AVÔ BOTOCO.

O MENINO BOTO CHAMOU O MC PAPAGAIO LOURO PARA TRAZER SEU RÁDIO E SER O DJ DA FESTA. NA HORA DA DANÇA NÃO TINHA DAMA.

O GATO QUERIA DANÇAR COM O RATO, A COBRA MACHO COM O SAPO, O LOBO COM O GALO E O GAVIÃO COM O PATO.

A FESTA VIROU UMA CONFUSÃO, POIS O RATO, O SAPO, O GALO E O PATO TINHAM MEDO DE SEUS PARES E CORRIAM PARA TODO LADO. O MACACO ENGRAÇADO CORRIA E DIZIA PARA O TOURO:

___ AMIGO, ESTA FESTA É UM ESTOURO!

Autor: Raimundo Gomes de Souza

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)

        Nesta aula o professor vai trabalhar o encontro vocálico.

  Aula 15

O ROUBO

                LÁ NO ARAUAÍ MORA BIA E PAULO COM SEUS AVÓS. ELES SÃO PIAUIENSES E SE ENVOLVERAM EM UMA CONFUSÃO.

SABIÁ ACUSOU OS DOIS IRMÃOS DE ROUBAREM SUA ROUPA E SEU CELULAR DO BANHEIRO QUE SEU PAI LÁ DO MAIAÚ HAVIA COMPRADO NO PIRATEUA.

CAIO QUE MORA COM SUA MÃE FOFOQUEIRA E COM SEU PADRASTO MEXERIQUEIRO ERA A TESTEMUNHA.

___ EU VI A BIA E PAULO PERTO DO TELEFONE.

OS DOIS DIZIAM  NÃO TER PEGADO. ENTÃO A PROFESSORA VITÓRIA CHAMOU O VIGIA RAUL PARA REVISTAR OS MENINOS E ELA REVISTOU AS MENINAS. NADA FOI ENCONTRADO.

SABIÁ NA SAÍDA PEGOU A CANOA E FOI PARA A CASA CHORANDO. NO OUTRO DIA CHEGA SORRINDO E DIZ:

___ FOI TUDO UM ENGANO EU HAVIA DEIXADO EM CASA.

  

Autor: Raimundo Gomes de Souza 

ALFABETIZAÇÃO COM BASE LINGUÍSTICA (ABL)
Nesta aula o professor vai trabalhar  as vogais a/o com o uso do til

Aula 16

O ESCAÇO PEDICHÃO

JOÃO SE MUDOU DO ESTIRÃO DO MAMÃO PARA A LOCALIDADE DE CONCEIÇÃO, E HOJE MORA EM MOJU JUNTO COM SUA MÃE E IRMÃ. SEU PAI QUE DIRIGE CAMINHÃO ABANDONOU A FAMÍLIA.

JOÃO TEM UM CORAÇÃO DE DRAGÃO. ELE NÃO GOSTA DE NINGUÉM, NEM DE SUA FAMÍLIA. É REVOLTADO. OUTRO DEFEITO É QUE TUDO OQUE VÊ JÁ SAI PEDINDO OU PEGANDO COM SUA MÃO BOBA. O APELIDARAM DE PEDICHÃO.

CERTA MANHÃ JOÃO CHEGOU NA SUA CASA CARREGADO DE BRINQUEDOS: AVIÃO, TUBARÃO, ... SUA MÃE PÕE TUDO NUMA SACOLA, PEGA-O PELO BRAÇO E VAI COM ELE ATÉ ONDE PEGOU, MANDA ELE DEVOLVER E PEDIR DESCULPAS. JOÃO APRENDEU UMA LIÇÃO E HOJE É UM CIDADÃO.

Autor: Raimundo Gomes de Souza 

Antes de ensinar os sons vocálicos.

Antes de ensinar os sons vocálicos trabalhe as cinco capacidades que antecedem a alfabetização.